BOM CARNAVAL...

Com letras coloridas,
Fiz a minha fantasia!
Vesti-me de poesia ,
Vou saltar de alegria!

Ler para crer e sonhar...

Um sonho de livro...

O livro”O Circo das Palavras Voadoras”de Álvaro Magalhães das Edições Asa é um dos livros escolhidos do Plano Nacional de leitura para o 2º ano de escolaridade no nosso agrupamento.
Chegou-nos à sala, na altura em que decidíamos a planificação da 7ª Tutoria cuja temática era a Compreensão da Leitura.
Ficou decidido! O ponto de partida seria essa narrativa.
A primeira impressão e contacto com o livro não foi muito animadora.
Parecia um livro “maçudo”, com muito texto, cansativo, nada aliciante.As ilustrações não era apelativas. Não desistimos!
Desenvolvemos estratégias antes da leitura: os alunos exploraram a capa, contra capa, titulo, autor…; Estabelecemos um objectivo de leitura (Para que vou ler?...); Activámos o conhecimento anterior sobre o tema (O que sei sobre isto?); Antecipámos os conteúdos com base no título e gravuras (O que é que esta gravura me faz lembrar?...).
Durante a leitura: Lemos e analisámos o 1º capítulo do livro, A escola das Letras; prestámos atenção ao que lemos; usámos chaves contextuais sobre o texto ( É uma história? Um poema?); Ajustámos a velocidade de leitura consoante a dificuldade do texto; lemos de novo cada parágrafo sempre que procurávamos a informação nova (O que diz aqui de novo?); Adivinhámos pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; Criámos uma imagem mental do que foi lido; sintetizávamos à medida que avançávamos na leitura.
Foi uma deliciosa descoberta! Cada frase, cada parágrafo que líamos fazia brotar um sorriso de prazer dos nossos rostos!
À medida que líamos o capítulo deliciávamo-nos com a Vanessa e as Letras.
O que parecia ser uma leitura sem interesse, foi um prazer e uma autêntica viagem ao mundo das letras e dos sonhos.
Depois da leitura, partilhada, que fizemos, formulámos questões sobre o que lemos e respondemos; Confrontámos as previsões do conteúdo com a informação do texto; Discutimos com os colegas, em grande grupo, o capítulo lido.
Finalmente, realizámos a ficha de leitura (parte) completando a Banda desenhada que podem ver em: http://moodle.inscola.org//file.php/1/pnep/O_circo_da_palavras_voadoras.html e no documento seguinte:

A leitura, exploração e descoberta desta narrativa vai continuar. Adorámos e decidimos dramatizar a história para apresentar na festa de final de ano a todos os colegas da escola.
Deixámos ainda, algumas imagens que ilustram a realização da nossa actividade.

Turma do 2ºano,En/C;EB1 Enxertos

O ENSINO DA COMPREENSÃO DA LEITURA

No âmbito desta temática de extrema importância, tentamos descobrir o que fazer para compreender o que lemos.

Depois de ler uma das histórias do PNL(Plano Nacional de Leitura), “O Gato das Botas “, relemos em Powerpoint, a professora e nós,os alunos.
Enquanto relíamos, a professora ia conversando connosco sobre o que líamos e as imagens que víamos.
Foi engraçado relacionar o assunto da história com o tema que estudámos em Estudo do Meio, os animais e a sua importância. Também não nos esquecemos do dia dos Namorados até por que, o Marquês de Carabás casou com a princesa e foi feliz para sempre.
Durante a leitura a nossa colega Patrícia, a nossa menina especial, sorria com a história e olhava para as imagens do projector, até ela gostou e percebeu a linda história do Gato das Botas.
Para finalizar o estudo da nossa história fizemos uma ficha de leitura em banda desenhada onde tínhamos de legendar as vinhetas e assim recontar a história lida.

Relações semânticas de oposição:antonímia

Tudo Ao Contrário

Publish at Scribd or explore others:

style="color:#cc0000;">
A partir do poema da Luísa Ducla Soares, Tudo ao contrário, jogámos o jogo do contra. A professora dava uma ordem ou uma instrução e nós tínhamos de executar o contrário. Foi super divertido.
De seguida vibrámos com o bingo dos antónimos.
A turma foi dividida aos pares. Cada par tinha um cartão com doze palavras e 50 vocábulos soltos.
A professora dizia uma palavra que tirava de uma caixa. Nós tínhamos que descobrir o seu antónimo e colocar no cartão.
Foi engraçado porque uma palavra pode ter mais que um antónimo.

( Turma do 2º ano, DEV-C; EB1 Devesinha )

Um mapa semântico

No âmbito da temática, o ensino explícito do léxico na compreensão da leitura e na produção textual, construímos, em grupo, diferentes mapas semânticos. O objectivo era posteriormente produzirmos textos bem bonitos e criativos.
Escolhemos, para partilhar convosco, o mapa semântico da Aldeia e o texto que construímos.

Aldeia

Uma aldeia é pequena.
Tem poucas casas, pequenas e separadas. As estradas são estreitas.
Há quintas, campos e muitos animais: lobos, coelhos, cães, ovelhas, pássaros, bois, vacas, cavalos, cobras, galinhas, galos, esquilos, ouriços-cacheiros, cabras, cabritos, gatos e ratos.
Os campos estão cultivados com: cenouras, hortaliças, batatas, pepinos, milho, cebolas, nabos. Há muitas árvores de fruto com dióspiros, maçãs, peras, laranjas. Com o leite das vacas e das ovelhas faz-se o queijo.
As aldeias cheiram a frutos, flores, relva e animais.
Lá ouvem-se muitos sons agradáveis: passarinhos, o sino da igreja, o miar dos gatos, os guizos das ovelhas, as galinhas, os galos, os cavalos, os burros, o vento, o som dos tractores.
Na aldeia vive-se bem, com calma, paz, sossego e pouco barulho.

Turma do 2ºano,En-C;EB1 Enxertos

Feliz Ano Novo!!

Com os diabretes o mundo vai mudar!

Todos os meninos vão brincar,depois de muito Estudar!

Prometemos que vamos colaborar...

DEIXAMOS UM PEDIDO AO MUNDO: DEIXEM A FELICIDADE GERMINAR...

Jogo do Singo

1. 
   No âmbito da decifração ,processo de identificação de palavras escritas – o leitor principiante, desenvolvemos o Jogo do Singo.
   " O ensino da correspondência som/grafema deve ter sempre como
   alicerces a consciência fonológica, particularmente a consciência
   fonémica (Thompson & Nicholson, 1999,brochura da decifração pag.24)
   Para a construção deste loto de sons foram utilizadas 30 imagens diferentes com o som [s] e com grafias diferentes.
   Objectivos :
   1- Consolidar a relação som [s] e as letras que o representam;
   2- Treinar a memória visual;
   3- Associar o som [s] às diferentes grafias.
   Material: cartões com imagens com o som [s];
   Conjunto de palavras com os nomes das imagens (1 conjunto por cada cartão com imagens) ;
   Um conjunto de palavras para colocar no saco do“ cantador”.
   Descrição:
   São distribuídos aos alunos/grupo um cartão com várias imagens com o som [s] e um conjunto com as diferentes palavras das imagens.
   A um aluno é atribuída a função de cantador que, vai tirando do saco um cartão com uma palavra e canta-a.
   Os alunos procuram o cartão com a palavra cantada e fazem-no corresponder à imagem correspondente.
   Ganha o grupo que mais rapidamente conseguir preencher o cartão.
   Quando termina o aluno/grupo diz “ Singo”.
   
   
   

Foi interessante ver as dúvidas que se levantaram em relação à grafia do som [s].
Antes de iniciarmos o jogo elaborámos listas de palavras com o referido som.
Curiosa foi a aventura do cantador, nem sempre foi fácil cantar a palavra correctamente. Por vezes, muitas, a sílaba tónica era trocada ao cantar a palavra.
Não foi fácil preencher o cartão, muitas vezes estivemos pertinho mas…
Depois fizemos uma sopa de palavras, onde tínhamos de encontrar as palavras do jogo que eram:
Polícia,amanhecer,anoitecer,açucena,açúcar,alface,assobio,assadeira,cesto,cerejas,cego,cidade,cenoura,
cigana,cigarra,cientista,cinto.cabeça,capacete,sapatos,bacia,pêssego,sapo,sela,semáforo,pulseira,morcego
lenço,pássaro,bicicleta.

"Aprender a decifrar em português implica aprender a
relacionar os sons da língua portuguesa com as letras que
os representam."(Brochura,Decifração, pag.22)

Gostámos muito desta actividade.Alertou-nos, para as diferentes formas de escrever e pronunciar as palavras.Foi divertido!!!

Turma do 2ºano,En-C;EB1 Enxertos

Emergência da Leitura e da Escrita

Objectivo: Participar em múltiplas situações que desenvolvam o convívio e o gosto pela escrita e pela leitura
No âmbito da emergência da leitura e da escrita foi realizado um inquérito aos pais sobre os hábitos de leitura, e em particular sobre o tipo de jornais que liam e com que objectivo o faziam.
Na aula foi feito o mesmo. Questionaram-se os alunos sobre a utilidade dos jornais.
A turma foi distribuída em 5 grupos e a cada grupo, foi distribuído um jornal diferente para que os alunos pesquisassem e lessem.
As conclusões e análises , por grupos, foram as seguintes:

Grupo 1: RVJornal
-Semanário Regional
-Generalista
Folhas: 10
Páginas: 20
Escolheram ler à turma a Notícia, “Paróquia de S. Paio” porque gostaram da imagem que tinha da igreja.
Grupo 2: Jornal de Notícias
-Diário(zona norte)
-Generalista
Folhas: 42
Páginas 84
-Escolheram ler à turma a notícia, "Magalhães" porque eles também estão à espera do mesmo, só que, está complicado...
Grupo 3 : Record
-Diário nacional
-Desportivo
Folhas : 24 Páginas: 48
-Escolheram ler à turma a notícia, “ Lei de Paraty” porque acharam a letra bonita e importante a reportagem sobre as leis (regras) para os jogadores e futebol .
Grupo 4: A Bola
-Diário nacional
-Desportivo
-Folhas 24 Páginas 48
-Escolheram ler à turma a notícia ,“Volta sempre Portugal” porque gostam muito de Portugal.
(Descobriram que o nº de páginas de um jornal é o dobro das folhas)
Grupo 5 : Dica
Semanal, nacional
-Publicitário
Folhas :16 Páginas :32
-Escolheram uma curiosidade no jornal.Uma página dedicada às crianças e decidiram ler à turma uma notícia sobre os esquilhos.

Em conjunto concluímos que:
-A primeira página sempre tem títulos grandes para chamar a atenção das pessoas e assim lerem o jornal;
- As letras grandes são para chamar atenção das pessoas.
-Os jornais estão divididos por assuntos;
-Há jornais que tem passatempos e páginas dedicadas às crianças;
-Os jornais não trazem todas as notícias.

Comentámos sobre algumas notícias que saem nos jornais:
-Acidentes provocados pela bebida e alta velocidades dos condutores;
-A subida e descida do combustível todos os dias;
- Há muitos assaltos pelo país todo;
- As notícias do futebol;
-Mortes de pessoas ;
- A publicidade nos jornais.

No final da aula , todos os alunos liam o seu jornal.

• No recreio, por livre e espontânea vontade, foi essa a actividade que desenvolvemos.
• Ler jornais é saber mais.
• É uma forma divertida e interessante de praticar a leitura e estar informado .
  
  Construímos um cartaz elucidativo do nosso trabalho para divulgar junto dos colegas da escola.
  Ficou um compromisso colectivo:Passar a fazer da leitura dos jornais uma rotina diária.
  

( Turma do 2º ano, DEV-C; EB1 Devesinha

Nós somos...

Nós somos do 2º ano,turma Dev C .
Meninos como vós, com muitos sonhos na " tola"!!!...
Este é o 2ºano de frequência na escola.
Brincar com as palavras e não esquecer a sacola!

E para provar o que dizemos e os conhecimentos multiplicar.

Os nossos trabalhos... neste blogue vamos publicar!

Até já...

Bem Vindos!!!

Chegamos à blogosfera!!!

Diabretes endiabrados...

Prometemos povoar a atmosfera...

Mas nada...atrapalhados!!!

Crescer,aprender,saber de forma divertida...

será o nosso lema...

Venham colaborar,venham ajudar...

Criaremos assim...o nosso tema!!!